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    本學(xué)期根據(jù)園務(wù)計(jì)劃的要求及教研目標(biāo)、重點(diǎn)，我們重點(diǎn)對(duì)教師的“說課”、“評(píng)課”進(jìn)行了研究，其目的并不在于“說課”、“評(píng)課”的本身，是因?yàn)榻處煵粫?huì) “說課”、“評(píng)課”，影響了其保教水平的提高，我們想通過以說課、評(píng)課、研究、調(diào)整的方法，來幫助教師反思自己的保教行為，更新觀念，最終提高保教質(zhì)量。活動(dòng)前我們組織了各種形式的理論學(xué)習(xí)，如：通過中心組教師的介紹和優(yōu)秀教案的學(xué)習(xí)，使大家對(duì)如何“說課”有了一定的了解，許多教師在介紹設(shè)計(jì)思路的時(shí)候目的比較明確，基本能夠從自己班級(jí)幼兒的年齡特征、興趣熱點(diǎn)以及實(shí)際情況出發(fā)，選擇教材，設(shè)計(jì)半日活動(dòng)的內(nèi)容、過程，在整個(gè)活動(dòng)中，也比較注意幼兒活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和幼兒的主動(dòng)發(fā)展，保育意識(shí)有所增強(qiáng)，從中可以看出教師的教育觀念有了一定的提高?！霸u(píng)課”是許多教師的薄弱環(huán)節(jié)，我們就在活動(dòng)前組織學(xué)習(xí)了《試論教師在幼兒自主活動(dòng)中的角色和地位》一文，討論如何評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)，最初的“評(píng)課”大家仍停留在對(duì)活動(dòng)表面現(xiàn)象的分析上，甚至產(chǎn)生了一些爭執(zhí)，后來我們通過調(diào)整“評(píng)課”形式，增加了對(duì)“二期課改”一些觀念性問題的學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識(shí)到活動(dòng)要以充分尊重幼兒的主體性為前提，要將以“幼兒發(fā)展為本”作為教育思想的核心，要以建立新型的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以面向全體、因材施教為根本，使大家在“評(píng)課”時(shí)有了理論依據(jù)，對(duì)活動(dòng)的分析更深入了，同時(shí)，在交流中，大家能互相借鑒，取長補(bǔ)短，教育觀念不斷更新。

    在這次展評(píng)活動(dòng)中，也暴露出一些共性的問題：

    1、 教師的觀察能力有待于提高。表現(xiàn)在教師在游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)中不會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)不了幼兒需要什么（環(huán)境創(chuàng)設(shè)、情感），使集中交流時(shí)沒有重點(diǎn)。

    2、 教師在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒時(shí)，仍放不開手，往往操之過急，急于替幼兒解決問題，失去了許多生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，幼兒的主動(dòng)性、積極性得不到體現(xiàn)。

    3、 在活動(dòng)中，雖然許多教師采用了分組教學(xué)的方法，但對(duì)分組的目的不明確，往往只停留在減少幼兒人數(shù)或提高人均活動(dòng)空間的目的上，而沒有根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行分析，確定教學(xué)形式，沒有真正理解因材施教、個(gè)別化教育。

    4、 對(duì)活動(dòng)的效果反饋，缺乏深入分析。

    本學(xué)期，園內(nèi)的自培活動(dòng)也借考評(píng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行了展示，從活動(dòng)中，可以看出青年教師獨(dú)立設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力有所提高，尤其是每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較連貫，能夠體現(xiàn)出幼兒的主體性以及以幼兒為本的理念，但也暴露出青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)中隨機(jī)教育的能力比較差，這些有待于下學(xué)期進(jìn)一步指導(dǎo)。

    本學(xué)期，通過對(duì)“綱要”的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家長參與的重要性和價(jià)值，體會(huì)到家長是教師的重要合作伙伴，是幼兒園教育的重要資源，因此，我們?cè)诟骷?jí)組都開展了家長參與的活動(dòng)，。如：大班邀請(qǐng)個(gè)別家長參加結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，家長在參與孩子們的操作活動(dòng)和交流活動(dòng)后，為我們提出了寶貴的建議；中班開展了“我們的朋友——波波”的活動(dòng)，采用了請(qǐng)家長帶著小狗來與幼兒共同活動(dòng)的形式，讓幼兒在寬松的環(huán)境中，自己看看、聽聽、摸摸、問問，通過與家長的直接交流，主動(dòng)地了解狗的習(xí)性以及狗與人的關(guān)系；小班在“六一”大活動(dòng)前貼出了招募活動(dòng)自愿者的啟示，家長們積極報(bào)名參與，他們有的為幼兒放錄象，有的維持走廊的秩序，各個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，累得滿頭大汗，事后他們表示通過這次活動(dòng)對(duì)幼兒園有了進(jìn)一步的了解，今后還想?yún)⑴c這樣的活動(dòng)。家長的反饋給了我們很大的啟示，如何更好地利用家長這一資源，做好家園互動(dòng)工作將是我們今后研究的重點(diǎn)

    本學(xué)期，我們通過教研活動(dòng)對(duì)區(qū)域性體育大活動(dòng)的目標(biāo)、要求進(jìn)行了討論，對(duì)各區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了合理的安排，使幼兒在體育大活動(dòng)中，身體的各部位都能得到充分的鍛煉，并通過各種游戲形式，引起幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。對(duì)于體育活動(dòng)中的保育工作，我們?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在活動(dòng)中，增加了為口渴的幼兒提供適量的飲水，并在活動(dòng)后，為幼兒提供熱毛巾等環(huán)節(jié)。但由于天氣等原因，本學(xué)期體育大活動(dòng)的次數(shù)不多，對(duì)存在的問題沒能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，需在下學(xué)期進(jìn)一步完善。

    以上是對(duì)本學(xué)期教研組工作的簡單小結(jié)。通過這一學(xué)期的教研活動(dòng)，可以看到教師們都在努力地改變舊觀念，力爭使自己跟上教育改革的步伐，對(duì)各活動(dòng)中產(chǎn)生的一些問題，我們將作為下學(xué)期的教研重點(diǎn)，逐步討論解決。

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